作为北京市朝阳区素质教育示范校，新源西里小学是幸福村学区一所非常特殊的学校，在北京市
乃至全国有一定的影响。学校一校两制，既有普通教育，也有特殊教育；既有中国的孩子就读，也有
外国的孩子慕名前来。在多年的办学实践过程中，学校以全纳教育理念为指导，先后经历了三个不同
的发展阶段，通过优化育人环境、优化学校管理、优化师资队伍、优化办学条件，以创新特色课程为
载体，以申办示范校为契机，推进了普教与特教的融合发展，“普教出精品，特教出特色，师生共发
展，学校成典范”，实现了教育优质化发展，成为融合教育这一新的办学模式的典范。这就是北京市
朝阳区新源西里小学模式。—— 题记
　　2004年3月，北京市《资源教室建设》课题研讨现场会在北京市朝阳区新源西里小学召开，学校的
成功经验得到了教育部、市教委和北京特教学院有关领导的高度评价。同年6月，受教育部委托，新源
西里小学组织接待了意大利教育部专家的考察。同年10月，受北京市特教研究会的邀请，梁松梅校长
在北京市全纳教育课题组承办的国际性研讨活动中进行了典型发言；同时，新源西里小学被评为“朝
阳区教学管理先进校”。
　　2005年3月，新源西里小学协助北京联合大学举办了“全国资源教室的建设与使用”培训会，46名
专家的到校实地考察；同年5月，朝阳区孙世超区长到校考察，对学校发展做出了重要批示；同年6月
，学校接待了德国考察团的访问；同年12月，新源西里小学被评为“朝阳区小学素质教育示范校”。
　　2006年4月8日，在“第七届特殊人奥林匹克运动会暨全国第四届特殊人奥林匹克运动会选拔赛”
上，新源西里小学有9名同学代表朝阳区参加了举重和田径两个大项8个小项的比赛，获得了5枚金牌，
2枚银牌，2枚铜牌。同年4月19日，为迎接奥运与“世界助残日”，由新源西里小学发起，与北京特教
学院、中华女子学院和左家庄街道共同举办的“‘关注儿童成长，共建和谐社会’主题活动暨爱心捐
赠仪式”在新源西里小学召开，国家教育部、中国残联、北京市残联、市特教中心、朝阳区人大、区
教工委、区教委等部门的有关领导出席了这次活动，爱新觉罗傅任先生、爱新觉罗毓岚先生亲自到会
并为学校资源教室建设和运作慈善捐款，此次活动的有关文字、图片和签字条幅活动后转交奥组委。
　　理念前瞻凸亮点
　　北京市朝阳区新源西里小学是一所“特殊”的学校，也是一所具有标志意义的学校。既有本市的
学生，也有外地的学生；不仅有中国的孩子，也有日本、新加坡、尼日利亚等国外的孩子；有正常儿
童，也有残疾儿童。多年来，学校以全纳教育理念为指导，先后获得“朝阳区教科研管理先进校”、
“区教学管理先进校”、“区科技教育示范校”、“区小班化教学实验先进校”、“区特殊教育规范
化建设示范班”等荣誉，赢得了广大家长和社会各界的赞誉。
　　走近新源西里小学，可以清晰地看到，镶嵌在学校大门中间部分的校徽别具匠心，两片绿色的花
瓣是两个把手，象征新源西里小学普特并存的办学模式，打开大门寓意着老师们张开自己的双臂拥抱
所有的孩子。
　　走进校门，以“同享蓝天”主题文化墙为背景、以凉亭和养殖园为主体的“生态园”，给人耳目
一新的感觉，寓意普特教学生在这里同享生命、共享蓝天的美好愿望和共同成长的教育理念；在教学
楼内，四个楼层的教育主题围绕“全纳”教育的理念进行设计，每层楼道都有自己的主题；操场东侧
的运动走廊具有很深的文化内涵，兰色波浪代表普、特教教师海一样的胸怀，一群群白鸽代表奋发向
上的孩子们，在老师的精心呵护培养下，孩子们将展翅飞向美好的明天。
　　自1983年建校以来，新源西里小学先后经历了三个发展阶段，即“特教特办，普教特教并行并重
——普教出精品，特教出特色——开拓普特融合教育之路，师生共发展，学校成典范”三个阶段，融
合的环境、融合的氛围、融合的课程，使正常儿童与特殊儿童共同生活，共同学习，和谐发展；使教
职工的思想、理论和科研能力得到发展和提高；使学校成为融合教育的办学模式的典范，成为关爱弱
势群体、构建和谐社会的典范。
　　在新源西里小学，对课程设置进行试探性改革，尊重学生生理年龄、心理年龄和个性差异，注意
改善不良的行为和习惯，重视培养技能。在研究过程中，学校引进先进的理论和方法，以资源教室为
统领，创造性地开设了三个类别的特色课程，即情趣培养课程、功能训练课程和学业补救课程。情趣
培养课程包含纸模服装制作课程、传统空竹课程、奥尔夫音乐课程和美术治疗课程等具体科目；功能
训练课程涵盖运动康复课程、动物探访课程、言语训练课程、生活技能课程等不同的训练内容；学业
补救课程，主要针对学生课堂上出现的学习问题，用特殊教学方法，通过再教、再学、再练，进行查
缺补漏，使其达到学习目标。
　　一位学生家长这样深情地说道，“作为一名孤独症孩子的家长，我是不幸的，我曾经是那样的痛
苦，那样的没有希望；但是，我却又是幸运的，因为知道了新源西里小学这样的学校，遇到了这里这
样好的校长与老师”。
　　以申办示范校为契机有看点
　　2004年10月，新源西里小学被朝阳区教委评为“教学管理先进校”。是否应该继续申报“区素质
教育示范校”呢？梁松梅校长陷入了深思。“我们的优势在哪儿？我们应该向别人示范什么呢？”
　　多视角、多层次地分析和反省学校的现状和教育发展的新形势，梁松梅校长有了自己清晰的办学
思路。在对办学目标的关注与整合中，梁松梅校长超越了自我，找准了新时期学校发展的目标。“争
创示范校的过程，是疏理学校管理的过程，也是向领导汇报工作的机会，更是学校快速发展、展示的
机会”。
　　因此，“我们要在传承学校优良传统的基础上，创新发展，示范全纳教育的理念；示范在全纳教
育理念引领下老师的爱心与良好的师德；示范‘面向全体、尊重差异’的教学方法；示范‘提高教育
质量，办人民满意学校’的真正内涵。”
　　为此，新源西里小学确立了“重结果，更重过程；重全面，更重特色；重硬件，更重软件”的申
报参评原则，开展了“学理论，促先进”的系列学习活动，采取自我学习——自我提高——集中学习
——共同提高发展的学习思路，养成在学中研，在研中学的良好学风，增强责任意识，树立求真务实
、科学发展的思想观念。
　　学校分梯队对后备干部的履职情况进行评价。对第一梯队的评价，按照“五看”的程序进行,一看
“德”,二看“能”,三看“勤”,四看“绩”,五看“廉”；对第二梯队的评价，主要是按照"三听、三
看"的程序进行,“三听”，即全面听课，听主任汇报，听群众意见，“三看”，即看政治思想；看指
导教育教研活动、成果和特色，看听评课情况；对第三梯队的评价，主要是“一看、一查、二听” 的
程序进行，“一看” 即看组内的团结协作精神，“一查” 即查组织教科研活动、记录、成果，“二
听” 即听组内听教研活动，听组内研究课情况。
　　在新源西里小学，确立了校本培训的“四结合”体系，即在整体形式，“校外培训——校内培训
——个人自培”相结合；在校内重点上，“集体研讨——教研活动——个人反思”相结合；在培训内
容上，“理论培训——教学实践——教学活动”相结合；在评价方式上“培训——考核——评价”相
结合。采取低重心、多形式的指导培训方式，通过校本教研，提高教师驾驭教材的能力，驾驭课堂的
能力。
　　学校采取了“集中研讨+分散研究相结合、集中教研+个别指导相结合、理论教研+展示实践相结合
”的方式，激发教师主体发展的内在动力；目标导航，强化了教师的主体意识；课题立项，提高了师
能；过程评价，重在激励。
　　通过“四结合”活动，即礼仪教育与养成教育相结合、礼仪教育与课堂教学相结合、礼仪教育与
活动相结合、礼仪教育与社会教育相结合等，把礼仪教育和学校教育教学结合起来，开展丰富多彩、
内容形式新颖的教育活动，使学生在活动中受到教育，养成良好的行为习惯，达到德育工作“润物细
无声”的教育效果。
　　新源西里小学的经验可以概括为“三到位”和“四落实”，即提高分管教学工作的管理干部的素
质，发挥骨干教师的影响作用，使管理到位；加强了对教研组工作考核，使教研组长管理到位；深入
工作的具体过程，深入课堂中教师的常规管理，做到了检查到位。进一步落实教育、教学常规的管理
；落实普特各层次的教育教学目标及教学评价；落实听课、教研组活动的形式和内容的统一；落实作
业的批改和管理。
　　如果说幸福村学区这些年扎扎实实推进干部队伍、后备干部队伍和骨干教师队伍等三支队伍建设
，为学校的快速发展作了思想上、理论上和专业技能上的准备，那么，新源西里小学抓住了申办示范
校的契机，弘扬“精诚团结、拼搏进取、勇于创新、甘于奉献”的新源西里精神，以自己突出的办学
成果示范全纳教育的办学理念，示范新源西里小学独有的普特融合的办学模式，示范实施融合教育的
教师师德和师能，因而意义深远。