回想起我在做了十八年的班主任工作中，还从来没有见过世上竟然有父母这样对待孩子，我如梦方醒，原来这个学生在校的表现不一般根源在这里啊！刚刚转来不到半年的学生小丁丁。他平时不爱说话，课上也很少发言。他从来上操都是呆立在那里，体育课上也一样，不参与同学们的活动。我正百思不得其解，刚刚过去的一幕点醒了我。我决心一定要帮助他走出谷底。

　　我打电话找来家长，通过谈话得知孩子一直没有和父亲一起居住过，父亲对孩子的到来也很不习惯，总是认为孩子的脾气太扭，说急了就动手打孩子已经成为了习惯，也认为棍棒之下出孝子。孩子离开了奶奶的怀抱来到北京，对父亲本来就有一种戒备心，再加上父亲的坏脾气，孩子肯定是天天提心吊胆的。习惯看別人脸色行事，不敢说出自己的意见，缺乏自信，没有勇气去面对挑战。我这样建议您：培养亲子关系。做丁丁的好朋友，学着蹲下来用平等的姿态，与他对话，这样会使您得到丁丁的好感。您看到孩子出了问题，迫不及待地当起了“法官”，这是很危险的。丁丁的内心世界本来是丰富多彩的，您要积极地影响与教育孩子。呵护丁丁的自尊。您对待孩子呢要像“律师”对待自己的当事人一样，了解其内心需求，并始终以维护其合法权利为惟一宗旨。您还要学做“一面镜子”。孩子只有认识自己才能战胜自己，您给他的“反馈”作用，即是镜子的作用很重要。让孩子不害怕您还愿意与您沟通。好的关系胜过许多教育。对孩子的教育就容易成功。教育是三分教，七分等。您还可以与丁丁一起多接触，多出去走走，看看，使丁丁在大自然中领悟一些道理，增长一些知识。最后您还可以带给他一些礼物，给他一点儿惊喜。丁丁的家长向我点点头，认同了我的看法，微微的一笑，说：“通过您的劝解我也决心克制自己的情绪，不再这样对待孩子，希望他能快点好起来。”

　　我还抓住各种教育契机，帮助孩子走出阴霾。课上他从来不举手发言，我就用开火车的形式轮到他，他开始回答问题了，小组学习活动他也参加了。课下活动时，其他学生都在活动，只有他站在那里看着别人，我轻轻走过去，问道：“你为什么不和他们一起玩啊？”“我不想玩”他的声音很低。我“哦”了一声。一转脸，我看到他拿着一个沙包，我嘿嘿笑了，“嘿，你哪来的沙包啊？”“那个一年级的给我的”他的声音高了一点。我说：“那我们一起玩吧，我又找了几个学生过来。”没想到他真的同意了，看，他也蛮会玩儿的呢。休息时，我和他掰手腕，别看他块很足，但还真是没什么力气呢，我教给他方法，如何的用力，恩，还真是不错，我感受到了他的力量。闲聊时我才知道，他原来在的学校从来不做操，也没有体育课呢，也许这也是他从来不做运动的原因吧。连续几天我们都用大课间的时候一起玩沙包，看着他我忍不住拍摄下了那一幕，他开心地笑着玩着……

　　他在变化，我也看到了爸爸的变化，有一天早晨，我刚刚走到学校门口，看到父亲用三轮车载着他上学，下车的时候孩子没站稳胖胖的身体正压到父亲身上，来了一个趔趄，然而父子没有生气，父子俩相对一下笑，看着他们笑了，笑是人类独特的一种微妙表情，是一种不确切的语言，一首无曲的小调，是一朵无香的尚未绽放的小花，是一片飘忽不定的似幻似真的淡淡白云，我比他们更开心……

　　小孩这样的性格不是一两天养成的，让他在短期内完全改变，那是不可能的。目前，他的情绪稳定多了，脸上的那仇视的表情已经不见了，笑容也渐渐地增多了，和一部分同学的关系也还不错，我想，这是学校家庭合力的结果。通过这个教育个案，我意识到家庭内不正确的教育手段必然促使孩子出现心理问题，对爱的情感的麻木不仁，亦抑制了其对周围人产生爱，加剧对孩子心灵的伤害。对一个心智还不成熟，分辨能力不强的孩子来说，心理的不适应是显而易见的，导致孩子问题的产生也就不足为奇了，于是只能通过不恰当的方法宣泄内心的不满。任何一个学生的心理偏差以至于最终的行为偏差都可能从家庭的教养方式和家庭人际关系中找到某些直接或间接的根源。如果这一问题得不到 重视和解决，不仅会对学生的学业产生负面的影响，严重的还会制约学生人格的健康发展。因此，每一个教育工作者更应该把对家长进行家庭教育指导作为一种责任，以此让学校教育、家庭教育有机整合，共同雕塑具有完美人格的一代新人。

　　让明媚的阳光照耀着大地，让快乐与幸福包围着孩子们。孩子，正确的爱一定会给你力量，让你灵动起来，快点走出谷底，张开翅膀自由飞翔吧！