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教育故事

她学会了“顶嘴” 苗颖

发布时间：2013-03-05 作者：来源：

她学会了“顶嘴”

——记一件发人深思的小故事教师苗颖

故事简介：当一位孩子学会了“顶嘴”时，她的妈妈不但没有批评她，还真诚的对老师表示感谢。由

此引起了老师的一些思考。

当一位家长真诚地对你说他的孩子最大地进步就是学会了“顶嘴”，并且对你这位老师充满感激

时，你是何感受！

这位会“顶嘴”的小姑娘是我班中一名单纯、善良的智力落后儿童，叫月月。她的家庭条件不错

，父母也很有文化，家里的老人把她的生活料理地无微不至，可以说孩子一天的生活既不用她自己动

手，也不用她思考。一年级刚入学时，她话不多，只是喜欢一声不吭地在一旁听别人说话，看别人做

事。当看到别人兴奋时，她咯咯地笑；当看到别人生气时，她的情绪也很低落。她很听话，从没对老

师的要求有过疑问、反驳或抗议，她是老师心目中的乖乖女。一学期过去了，她有了一些小变化，她

开始问老师“为什么”或是“你在干什么”这样的问题。有时还向老师告状“苗老师，你看他拿我东

西！”；有时还向老师诉苦“苗老师，我累了，不想写字了！”；有时还向老师求助“苗老师，我的

橡皮找不到了，你帮我找找吧！”……

一年很快就过去了，小姑娘不再是原来的旁观者，她和我，和同学们的交流越来越多了。在期末

家长会后，她的妈妈看见我，说：“苗老师，我觉得月月这入学一年来进步不小。您知道吗，那天她

竟然和我‘顶嘴’。以前，她从来没有自己的要求，完全是听从我们的安排，可是那天当我让她穿一

件衣服时，她突然说‘我就不穿这件衣服，我不喜欢！’我都愣住了，但一点没生气，还挺高兴呢！

”

在我从事特殊教育的这几年中，总会有象这样的小故事给我一些启迪。首先，我很钦佩这位开明

的妈妈，她看到了孩子的问题，客观分析，最后宽容的对待。教育何尝不是这样，老师给孩子的正应

是这种自然的，宽松的甚至是一种有挫折的教育。月月的家长看似给孩子准备了宽松的环境，但这是

个死空间，不能随着孩子思想的丰富而扩大的空间，它限制了孩子的发展。在对个别学生的教育训练

中，我想到了一句话叫“可持续发展”，关键在“可”字，是指要创造出能够持续发展的条件，使发

展成为可能。我们教育学生也是一样，要给他创造出发展的空间，培养他们向前方展的能力。教育者

要有动态的教育观念，要去引导、疏通，不要堵、占孩子的成长空间，而是要引导他去做另一些开拓

自己空间的事。

一个美国特殊教育专家举了这样一个事例：一个孩子看见书就要把书撕掉，教师应该怎么办呢？

按照我的教育思路，我会严厉得告诉他“不要这样做！”。而专家的观点是要把“不要如何做”变为

“可以如何做”，他采取了以下几种措施：不想看书可以睡觉；如果想把书扔了，就不如来玩投准的

游戏，把书投到地上的篮子里。

这个专家的话给了我很大的启发，对孩子说“你不要这样做”在一定时期内可能会有良好的效果

，会有我们所希望的行为产生，但却在某种程度上限制了孩子的思维，强化了“我不能这样做！我不

能那样做！”的怯懦、无魄力的性格，约束了他的发展。这就像在堵洪水，要永远堵下去，而疏导引

流才是造福一方的好方法，就如事例所示了。

对特殊孩子要用心教育，这是最基本的为师之道。而这颗心又如何体现在孩子身上呢？不是包办

代替，不是怜悯宽慰，而是要以冷静的头脑，客观的态度，科学的方法去教育，训练孩子们。在特殊

教育的道路上，会有孩子们的眼泪，也有我们老师的眼泪，但最终换来的是大家成功的笑容。