教育故事
一道印刻在心中的红血痕
发布时间：2013-03-05
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一道印刻在心中的红血痕 教师 刘 颖 “报告……”一声略带委屈的微弱声音打断了办公室的宁静。“请进。”我应声答道，但却未见有人进来，起身打开门一看，小A满脸泪花，茫然无措地望着我，“老师，我脖子让B给抓流血了！”说到这，他使劲仰起头，把伤口展示给我看。呵！一道足足有3厘米的血印子横在脖子正中央。由于太过明显，而且伤在一个平时老实得出奇的孩子身上，我也显得非常恼火。 简单了解了一下情况，得知是在上体育课争抢足球时没有事先招惹B同学的前提下，B同学的故意袭击。听罢，我便冲下楼，正遇学生们刚刚下体育课，大家团团把我围住，便七嘴八舌把有关血印子的这个爆炸性新闻告诉了我。嘱咐好学生按顺序上楼，我憋了一肚子的火径自朝操场奔去，想找当事人兴师问罪。
安静的操场上孤零零站着一个瘦弱的身影。要知道，这可是北京隆冬腊月的一个上午，刺骨的寒风呼啸着，直往人裤管里灌。我不禁打了个冷颤，裹紧棉服跑向他。走近一看，这孩子不停抽噎着，眼角的泪水已布满整个脸颊，任由眼泪横流，冻得通红的小脸写满委屈和伤心，从他那坚毅、愤怒的眼神中我隐约感到事情似乎没有那么简单。“好了，你先别哭，咱们到楼上解决，这儿太冷。”说着，我拽着他衣袖，想拉他上楼，“不！我不去，就是不去，谁也别管我！”他使出全身的力气大声吼道，摔开我的手，本能地往后退，毅然决然地回绝我的好意，看来我也成了他眼里的“敌人”。我极力控制住自己心中升腾起的怒火，冷静了片刻，心想：这孩子可能受到了什么不公的对待，才引发的同学冲突。几番劝说还是没有任何进展，这时，体育老师跑来，向我简单描述了一下发生在体育课上的事情。弄清原委后，事情已真相大白：这就是一件为了争抢足球而发生的身体接触情况，平来很正常，但在集体舆论的巨大压迫下，他受到了全体同学的无端指责，幼小的心灵承受不住只针对他一人的集体攻击，从而选择了以牙还牙，将计就计，一件小事就在多人参与中演变成一场最终酿成有人受伤的轰动班级的大事。
我拍着孩子的肩膀，认真地盯着他的眼睛，“不管发生什么，事情总会得到妥善解决，但你打算在这矗立一天一夜这无济于事，是男子汉就应该敢于面对问题，而不是选择当逃兵、耍脾气。不管怎样，有老师帮助你呢！”听了我的话，孩子僵直的身体似乎有了一些回应，就这样，在耐心的劝解下，我拉着他的手回班。上楼时，我主动问他：“到底怎么回事，A同学这么老实，你怎么能狠心抓他的脖子呢？” 孩子的一席话至今让我记忆犹新：本来我们进行的是足球对抗赛，我们两队比分咬得很紧 ，所以抢球都很凶，A同学抱着球不撒手，我就是 奔着球去的，不小心划了一下他，不是故意要伤害A同学。后来比赛中止了，所有的同学就指着我一个人的鼻子说是我干的，还说我向来就有暴力倾向，这回没有好果子吃了，等着挨批吧！我一气之下，就照着他的脖子……”
回到教室后，我紧紧抓住B同学的手，此时他的情绪也渐渐平静下来。教室里寂静无声，同学们看到我的举动一脸惊讶。我深吸了一口气，环视了一下四周，“同学们，今天是个值得纪念的日子，刚刚发生的事相信每一个同学心中都有自己的评量和想法，不错，你们已经长大了。”同学们齐刷刷地盯着我，目光中充满期待。“我要告诉你们的是，今天站在我身边的B同学是真正的强者，面对这个僵局，他没有退缩，选择了站出来勇敢面对，他不再是大家以前印象中那个专横倔强的B同学了。不可否认，他对今天的事件负主要责任，理应当受到最严厉的批评。但请大家仔细想一想，对于这件事你们是否也要承担一份责任，在面对同学发生的矛盾时，你们没有站出来安慰，没有选择出面制止，而是看到别人出点状况抱着幸灾乐祸、落井下石的态度，全然一幅铁石心肠！”我提高了嗓门，也显得异常激动，此话刚一出口，大部分学生都不约而同低下了头。
我继续说道：“一个优秀的班级要靠每一个班级成员正确、健康、向上的班风来凝聚和团结每一个人。班级舆论是个很微妙的东西，它可以成就一个人，也可以给一个人以心灵的重创。希望同学们不断加强是非判别能力，不能人云亦云。从众很跟风是没头脑和胆小鬼最热衷的行为。如果主角换成你，你会有何举动；如果你受到同学们的一致谴责，你会作何感想？如果今天的事给大家以启迪和教育，如果这一道红血痕能给你们幼小的心灵带来震撼和思考，那我们就没有枉费时间。”同学们心悦诚服，似乎在一瞬间长大了。
“好了，我想邀请今天事件的另一主角上场。”A同学缓缓走上台，站在我身体另一侧，“来，孩子，抬起你的头，让我们看看你的伤口，我已仔细看过，这个红痕会随着时间的推移，慢慢吸收，不会留下任何痕迹。这是最好的纪念，但愿今天的红血印事件同样印在班中每一个人的心里，警示我们凡事要深思熟虑再作决定。面对同学之间的小矛盾，冲动是根本就解决不了问题的。”
我拉起两个人的手，在全班同学面前，郑重地宣布：“对于今天这件不愉快的事，你们俩都各有各的错，想说点什么？”B同学诚心诚意，一脸认真：“A同学，对不起，我不应该赌气抓你脖子，你疼吗？”A同学，摇了摇头，“已经不疼了，没事，要是我不抱球也不会发生这事。” “那你们还会成为朋友吗？”“会！”我把两双热乎乎的小手同时举过头顶，教室里顿时响起热烈的掌声，两个孩子的脸上露出了会心的微笑。至此，事情得到了完美的解决。
回到办公室，我的心久久不能平静，回想起整个事件的过程，不仅思绪万千：当同学之间发生矛盾时，班主任火冒三丈立即盲目地呵斥、指责学生，那样反而会使学生矛盾激化。教师在面对学生间的矛盾时要保持时刻的清醒，采用多种不同的策略，多方了解事情的真相，妥善处理冲突，本着“有理也要有礼”的原则，实事求是，善于进行“换位考虑”，理解并尊重孩子的自尊心。不以用老师的权威去压制、说服。对于班主任来说，运用“集体舆论”对全班学生进行教育是一种艺术。集体舆论健康与否，关键在于教师是否善于引导。而这里的“引导”绝非“说教”，而是“转化”——巧妙地将教师本人对某一学生、某一事件的褒贬转化为集体舆论对之的褒贬。从而使所有同学都深受教育，起到以点带面的教育效果。沉思过后，我不禁抬头向窗外望去，啊！下雪了，一片片晶莹的雪花自由的飘洒着……
这样一个隆冬腊月，一道红血痕印在了我的内心深处……
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